La première année d'études du programme de premier cycle MARSH s'est terminée pour les étudiants avec le travail sur le projet «Home for a person« HOMO / HOME ». Les dirigeants étaient Narine Tyutcheva, fondatrice et chef du bureau d'architecture Rozhdestvenka, et ses collègues Alla Komarova, Yulia Andreichenko, Maria Kartseva.
Narine Tyutcheva
Responsable du cours Bachelor MARSH 2016:
«Afin de comprendre et d'évaluer les résultats de cette année, il faut probablement dire que pour la première fois depuis de nombreuses années, et peut-être même depuis l'époque de VKHUTEMAS, l'école MARSH a tenté de créer un système fondamentalement nouveau d'enseignement de l'architecture. en Russie. La tâche principale que nous nous sommes fixée était d'apprendre aux étudiants non pas à simuler, mais à créer, générer de l'architecture. La pratique de projet est une priorité dans notre programme, le reste des modules l'accompagne. Sur la base des résultats de la première année, je comprends que le programme dans son ensemble a fonctionné et nous avons abordé la deuxième année avec des étudiants plus ou moins préparés et continuerons à développer leurs compétences. Ce qui semblait irréaliste et presque impossible - concevoir un immeuble résidentiel à la fin de la première année, et même si complexe - a fonctionné, nous l'avons fait avec les gars, et la commission britannique a beaucoup apprécié nos résultats. Je ne peux pas dire que tout était parfait. Bien sûr, il y avait des incohérences entre les objets, mais elles ne sont pas fatales. Ces erreurs aujourd'hui nous montrent le chemin sur lequel nous allons avancer, en prenant en compte cette expérience et en l'améliorant pour la première année suivante."
Suite de l'histoire du manager - ci-dessous, après les projets.
Maison pour le concierge
Ekaterina Tinyakova
La maison est coincée dans un espace étroit entre les bâtiments voisins. La façade est recouverte de fines perforations, cintrées comme sous la pression des pare-feu en brique. Derrière la façade, dans un espace allant de 4 à 2 mètres de large, se déploie un jeu complexe d'escaliers et de fenêtres, de volumes en surplomb et en saillie. L'habitant de la maison est un concierge musulman, et le bâtiment devient une métaphore à moitié cachée, mais rempli du contenu de la vie des migrants dans la métropole qui n'est pas toujours clair pour nous.
*** Faille de Demidov
Anton Gribanov
La nouvelle maison est située entre deux bâtiments existants, et elle-même, à son tour, se compose de deux parties contrastées, séparées par un espace étroit. Dans une partie de la maison, dans l'autre - travail, l'habitant de la maison dirige un studio de ballet. Le contraste est souligné à la fois par la différence de volumes et par l'interprétation de la façade. Dans le même temps, l'ensemble du bâtiment est uni par le matériau des murs - la brique, qui crée une connexion organique avec l'environnement, les façades non plâtrées des maisons dans la ruelle. L'espace le plus dramatique de la maison, la crevasse, est le passage vers la cour. Le projet est construit sur un équilibre délicat d'unité et de différence.
Maison-serre
Pavel Chernyak
La maison d'un couple de personnes âgées passionné de jardinage est construite dans une ruine abandonnée dans le centre de Moscou. En développant les ruines et en y installant une serre, le problème du manque d'espace pour une maison privée dans la métropole est résolu. Dans le même temps, le nouveau bâtiment traite l'ancien avec le plus de tact possible, en préservant l'esthétique contrastée de la structure technique. La serre forme un tout avec le logement, et les espaces adjacents peuvent être utilisés pour les besoins des personnes travaillant dans les quartiers environnants.
Hangar rouge pour un avion féminin
Dmitry Mazaev
L'auteur a choisi le célèbre designer et artiste Olga Soldatova comme "client". La maison est adossée au mur blanc du bâtiment dans la cour et elle-même, pour ainsi dire, devient une continuation de ce mur. Une façade sourde, dépourvue d'échelle, fait face à la cour, ouvertures uniquement dans les murs d'extrémité. Le laconicisme du volume sculptural est complété par la texture active des murs en béton, matériau de prédilection de l'hôtesse. Le smalt coloré apparaît à l'intérieur en béton, un rappel du travail de conception de Soldatova.
*** Narine Tyutcheva, Responsable du cours Bachelor MARS 2016: [retour en haut]
«Si nous parlons plus en détail des tâches qui ont été définies et du résultat que nous voulions atteindre à la fin de la première année d’étude, alors, probablement, tout d’abord, il vaut la peine de décrire brièvement tout le programme que les enfants ont maîtrisé pendant la première année. Tout d'abord, nous avons dû les plonger dans la profession et leur enseigner les approches de base du design afin qu'ils réfléchissent plusieurs fois à la méthodologie de la conception architecturale avec différents exemples. Les principales composantes de la méthodologie sont les compétences d'analyse, de conceptualisation et d'interprétation. Le programme consistait en des exercices qui, d'une manière ou d'une autre, vous ont permis de maîtriser ces outils professionnels et de faire vos premiers pas professionnels.
Le programme au cours de l'année comprenait trois grandes missions, en plus de petits projets et ateliers qui accompagnaient le processus. Le premier s'appelait "Nakhodka", le deuxième "Maison pour un animal de compagnie" et le troisième "Maison d'habitation". En effet, le deuxième semestre est un projet d'immeuble résidentiel d'au moins deux étages dans un contexte urbain. Les deux premières missions constituaient l'histoire de fond du troisième. Lors de la première tâche, appelée "Nakhodka", les enfants se sont vu proposer une sorte de quête architecturale, dans laquelle, dans une situation presque ludique, ils devaient passer par toutes les étapes du cycle complet de la conception architecturale, pour comprendre en général comment fonctionne le processus professionnel. La deuxième tâche est "Pethouse". Ici, nous sommes déjà apparus, d'une part, un client ou client sous la forme de cet animal de compagnie, et d'autre part, des arguments assez spécifiques sur l'architectonique, les matériaux et les structures sont apparus. Le résultat de cette tâche n'était pas seulement un dessin, un projet de cette maison, mais une maquette faite maison à l'échelle 1: 1.
Et la troisième tâche est un immeuble résidentiel. Au cours de cet exercice, les enfants ont maîtrisé les bases de l'analyse de l'urbanisme, ont appris à élaborer un programme et à identifier une typologie. Je dois dire que selon la mission, un immeuble résidentiel qui se trouve dans un contexte urbain et y répond doit avoir eu une fonction non résidentielle pour obtenir effectivement un immeuble résidentiel multifonctionnel. On a demandé aux enfants de choisir soit de vrais clients à volonté, soit de se faire un portrait du client afin de définir le programme et de justifier certaines caractéristiques de la vie de cette maison de l'intérieur. Après l'analyse d'urbanisme, bien sûr, a suivi l'élaboration du programme, puis - en fonction de la somme de toutes les contributions qu'ils ont reçues dans le processus de recherche, nous avons dû créer un certain concept de cette maison (je parle à ce sujet quand je mentionne les compétences de conceptualisation). Un certain nombre d'exercices spécifiques correspondaient également à cela: pour chaque leçon, nous écrivons une tâche distincte et notons très clairement toutes les étapes que les élèves doivent suivre. Une fois le concept développé, nous avons fait une série d'exercices sur les détails architecturaux tels que les fenêtres et les portes. En conséquence, ils devaient présenter le bâtiment résidentiel conçu, le portefeuille devait inclure tous les composants nécessaires, tels que: plans directeurs, coupes, façades, plans et, bien sûr, la justification de la décision prise en termes de contexte à travers une sorte de collage ou de dessin mercredi.
Il est très important de noter que tout le travail du premier cours a été fait à la main. C'était notre exigence - travailler en graphisme manuel, en technique manuelle et beaucoup de prototypage dans différentes techniques. Les mises en page ont été réalisées à différentes échelles: de 1: 500 et 1: 1000 à une disposition de fenêtre à une échelle de 1:25. Travailler avec la mise en page a donné beaucoup de résultats positifs.
Qui a fait le mieux et pourquoi - la réponse à cette question est très simple. Les étudiants que nous avons acceptés pour la première année avaient des parcours et des expériences de vie différents. Néanmoins, ceux qui ont travaillé régulièrement, soigneusement, accomplissant clairement toutes les tâches, tous les briefs, ont un résultat beaucoup plus avancé que ceux qui ont manqué ou n'ont suivi aucune de nos recommandations très attentivement. Ceux qui étaient complètement proches de zéro au début de l'année, mais qui travaillaient néanmoins méthodiquement et activement, à la fin de l'année ont très sensiblement progressé, et cela me rend très heureux. Nous avons réalisé que la méthode fonctionne.
En parlant de nos résultats, je peux dire que le plus important pour moi, c'est que les gars se sont rendu compte que le métier d'architecte est ce qui les intéresse et ce qu'ils veulent faire. Le résultat le plus important est que nous n'avons provoqué de rejet chez personne, nous avons pu motiver les étudiants à poursuivre leur développement."
