Archi.ru:
Comment avez-vous commencé à enseigner à l'Institut d'architecture de Moscou?
Vsevolod Medvedev:
- Nous avons été diplômés de l'institut en 1997, et l'année suivante, le chef de notre groupe, Dmitri Sergeevich Solopov, m'a invité en tant qu'assistant pour diriger des étudiants diplômés. Dans le même temps, Mikhail Kanunnikov a été convoqué par Gdaliy Moiseevich Agranovich, alors responsable du département d'architecture des bâtiments industriels. Pendant six ou sept ans, nous avons travaillé séparément, puis Oskar Raulievich Mamleev est devenu le chef du département de Prom. Il a mené une politique très progressiste, a mis beaucoup d'efforts dans le développement du département, et il a réussi à accroître considérablement son importance au sein de l'institut. Notamment parce qu'il a commencé à inviter de jeunes enseignants, tout en leur donnant la possibilité d'ajuster le programme éducatif. C'est Oscar Mamleev en 2005 qui nous a invités tous les trois à recruter notre premier groupe. Au début, bien sûr, ce n'était pas facile - pas d'expérience particulière, pas d'autorité, et nous ne différions guère d'âge de nos étudiants … Mais en quatre ans, nous avons progressivement réussi à gagner leur confiance et à gagner en autorité, et en conséquence nous sont très heureux de cette graduation. Ensuite, c'était plus facile - notre trio d'enseignants est devenu une «mini-marque». Le groupe que nous lançons actuellement est déjà le troisième pour nous.
Dites-nous-en plus, s'il vous plaît
V. M.:
– Pour nous rejoindre, les gars - plus précisément les filles, parce que notre groupe s'est avéré être entièrement féminin, - nous avons dû endurer une compétition sérieuse. Une soixantaine de personnes ont postulé pour le groupe, parmi lesquelles nous en avons sélectionné dix par portfolio et résultats d'entretiens, et dix autres sont venues nous voir par notation. Un ensemble très solide - créatif, travailleur, déjà dans la deuxième année, ils avaient des portefeuilles solides. Il se trouve qu'au moment où nous avons recruté ce groupe, il y a eu un changement de direction au département, Mamleev a été contraint de quitter son poste, et de nombreux enseignants sont partis avec lui. Le département s'est affaibli et a perdu son vecteur progressif de développement. Après réflexion, nous avons décidé de ne pas partir - et depuis que nous sommes restés, et comme le groupe était si merveilleux, il était clair que le processus devait être abordé avec tout le sérieux et la responsabilité, pour investir pleinement. Pour parler franchement, il est devenu très désolé et insultant d'arrêter, le travail qui a fonctionné et a donné du plaisir. Et cela, bien sûr, a donné des résultats: d'excellents projets se sont révélés qui ont été publiés, ont remporté des concours, ont participé à des expositions et ont été notés à plusieurs reprises par la communauté professionnelle.
Mikhail Kanunnikov:
- Voici une confirmation pour vous - lorsque nos étudiantes Anya Tuzova et Polina Korochkova ont postulé à Hani Rashid pour un master à l'École de Vienne (Institut d'architecture de l'Université des arts appliqués de Vienne), elles ont été prises immédiatement, regardant à peine leur portfolio.
V. M.:
- Nous en sommes très fiers, pour être honnête. Zaha Hadid, Hani Rashid sont des architectes que nous respectons beaucoup, dont les vues sont particulièrement proches de nous. Lorsque les filles postulaient à l'école de Vienne, j'étais inquiète comme si je le faisais moi-même. Il y a aussi une compétition colossale! Mais ils ont été emmenés sans condition.
Sur quels principes de base construisez-vous le processus éducatif?
V. M.:
- Avant tout, nous ne cherchons pas à former un «soldat universel», mais à maximiser le potentiel créatif individuel de chaque élève. On peut dire que l'on promeut le culte de la personnalité: il est important pour nous de ne pas faire pression sur le futur architecte, mais de l'aider à se développer et à montrer ce qu'il y a en lui. Il me semble que l'identification et le développement de l'individualité créative est la tâche principale du chef de projet de l'Institut d'architecture de Moscou.
M. K.:
- De plus, nous essayons de motiver au maximum les étudiants, de les intéresser. Pour que le désir d'étudier l'architecture, avec lequel ils sont venus à l'institut, ne disparaisse pas dans le processus d'apprentissage, mais au contraire se développe et s'intensifie. Il existe différentes façons de le faire - nous, disons, déjà à partir de la troisième année avons commencé à mener des concours internes dans le groupe, et les meilleurs projets sont déterminés non seulement par nous-mêmes, mais aussi, pour ainsi dire, par le grand public - à travers vote en ligne. Les gagnants, comme prévu, reçoivent des prix, leurs œuvres sont exposées, publiées sur archi.ru, c'est-à-dire qu'ils reçoivent un soutien RP complet. Nous organisons pour eux des excursions vers des objets d'architecture moderne, y compris ceux en construction, nous invitons des architectes en exercice à des conférences …
V. M.:
- Nous essayons d'immerger immédiatement les étudiants dans une vraie pratique architecturale. Malheureusement, les missions qui leur sont confiées à l'Institut d'architecture de Moscou sont absolument séparées de la réalité, nous devons donc les corriger de manière significative, les lier à des domaines spécifiques et à des missions techniques. Nous invitons nos concepteurs et ingénieurs pour des consultations. Déjà à partir de la quatrième année, les étudiants travaillent dans notre bureau, en outre, en tant qu'unités créatives indépendantes, auteurs égaux de projets de concours. Et, au fait, c'était plutôt réussi, nous avons remporté plusieurs concours. Il y a un an, nous avons mis en œuvre une idée intéressante: nos filles ont développé un projet de club en coopération avec des élèves de l'école Stroganov.
M. K.:
- Il était important pour nous d'apprendre aux étudiants à défendre leurs projets, à les présenter le plus avantageusement possible. Nous avons visité à plusieurs reprises les réunions de l'Archeconseil pour voir comment les projets sont coordonnés par des architectes «adultes». Et tout ce qu'ils ont vu - de grandes images en trois dimensions, des perspectives, des modèles, des présentations vidéo - a été inclus dans le programme.
Vous dirigez le groupe de trois. Comment est-il organisé techniquement?
M. K:
- Nous avons essayé différentes formes. Au début, nous nous sommes tous les trois assis à table, écoutant chaque élève. Ensuite, ils ont divisé le groupe en trois parties, chaque chef a eu environ six personnes, et pour le projet suivant, ils ont changé de place. Dans un tel système, vous avez un enseignant de premier plan, mais bien sûr, vous pouvez également consulter d'autres personnes. Chacun de nous est fort dans notre région. Force, bienfaits, beauté. Vsevolod Medvedev est un générateur d'idées, en plus, il est issu d'une famille d'artistes et voit parfaitement la composition, la couleur, toutes les questions sur la présentation finale - également pour lui. Zurab Basaria est un maître des décisions rationnelles et équilibrées. Je suis plus occupé par les constructions, les matériaux modernes, les structures d'aménagement, … Ce sont les "mini-chaises" formées au sein du groupe.
Que vous apporte l'enseignement en tant qu'architectes?
V. M:
- Beaucoup de choses. Les étudiants - ils sont toujours à la fine pointe, au courant des tendances les plus avancées. Il est impossible de se détendre avec eux, ils vous maintiennent constamment en forme.
M. K:
- C'est comme résoudre un puzzle interminable de mots croisés sur l'architecture.
V. M:
- Lorsque vous avez constamment de nouvelles personnes et de nouvelles idées devant vous, c'est un énorme stimulant pour votre propre créativité - pour laquelle, malheureusement, dans la pratique quotidienne, il n'y a pas toujours assez d'énergie et de temps. Et dans notre groupe, en général, des plans de platine, à partir desquels vous obtenez non seulement une charge créative, mais aussi une croissance professionnelle.
Quelles qualités pensez-vous qu'un diplômé d'un institut d'architecture devrait avoir?
V. M:
- De l'ambition! Ses plans doivent être les plus ambitieux. La vie future, bien sûr, lui apprendra quelque chose, le corrigera, mais s'il n'y a pas cette impulsion initiale, rien ne viendra d'une personne. Il devrait sembler à un jeune architecte que ce sont ses idées que le monde attendait, qu'il est capable de dire un mot nouveau en architecture et en art. C'est un mot nouveau, et ne pas reproduire les répliques de maîtres célèbres, constamment intimidés par l'environnement historique, les restrictions réglementaires, les exigences des clients, etc.
M. K:
- Nous voulons qu'ils soient des leaders prêts à l'emploi, qu'ils soient capables de former une équipe pour eux-mêmes et de la diriger.
Quels sont, selon vous, les principaux problèmes de l'enseignement de l'architecture aujourd'hui?
V. M:
- Si nous parlons de l'Institut d'architecture de Moscou, son principal problème est le manque de développement. Même s'il y a un enseignant proactif, et il y en a très peu, toutes ses entreprises ont heurté le mur, l'institut est très réticent à moderniser le processus éducatif. Un autre problème colossal est que les différents départements n'interagissent pas du tout les uns avec les autres, comme s'ils existaient dans des mondes parallèles. En conséquence, les étudiants n'ont pas une image holistique de l'activité architecturale, ils ne comprennent pas comment tout est connecté dans la réalité. De plus, je pense que le processus éducatif est déraisonnablement prolongé. Les diplômes de licence et de maîtrise durent au total sept ans - c'est beaucoup! Si nous regroupons les deux premiers cours en un an, réduisons les matières qui ne sont pas pertinentes aujourd'hui et consacrons beaucoup plus de temps aux matières spécialisées - le projet, le dessin, la peinture, les structures, l'histoire de l'architecture, l'efficacité de l'éducation augmentera considérablement.. Et un an suffit pour un master au lieu de deux.
Zurab Basaria:
- L'institut n'a pratiquement pas de base de production - pas d'ateliers modèles, pas de cours d'informatique modernes. Dans le même temps, les ambitions sont assez stellaires, ce qui, à notre avis, ne correspond pas tout à fait à la réalité. De nouvelles écoles apparaissent et l'Institut d'architecture de Moscou est de plus en plus difficile à résister à la concurrence, même au niveau national, sans parler du niveau mondial.
V. M:
- Malheureusement, la communauté professionnelle ne participe presque pas à la vie de l'institut, presque aucun des architectes célèbres ne peut y être traîné. Il est bon que récemment certains programmes éducatifs aient commencé à apparaître au niveau de la ville, Sergei Kuznetsov a commencé à attirer les étudiants vers les projets de Moscou. Et, bien sûr, un grand merci à Nikolai Ivanovich Shumakov et l'Union des architectes de Moscou, ils fournissent un soutien formidable. Un nouveau département «Formation Professionnelle Complète» a été créé, dont la tâche principale est de dispenser une formation pratique aux étudiants. C'est sur le site de la Maison centrale des architectes qu'une exposition d'œuvres de diplôme des étudiants de notre groupe préféré aura lieu en juin.
Qu'aimeriez-vous souhaiter à vos élèves à l'avenir?
Z. B:
- Bien sûr, tout d'abord, être réalisé de manière créative, trouver la signature de votre auteur, c'est peut-être la chose la plus importante pour un architecte, mais aussi très difficile à réaliser. Et bien sûr, pour avoir le plus de temps possible.
