Archi.ru:
Pourquoi avez-vous décidé d'étudier à l'étranger et qu'espériez-vous retirer d'une formation à l'étranger?
Anna:
- J'ai longtemps rêvé de vivre dans différents pays, je m'intéressais aux langues étrangères et à la géographie. Dans sa troisième année, MARCHI voulait même aller au Japon pour laver les gratte-ciel et admirer la mer, ou travailler comme nounou en Californie. Vers la fin de mes études, j'ai élaboré un plan plus rationnel: aller en Europe et étudier davantage. Pour commencer, je suis allé rendre visite à des amis au Portugal pour étudier la langue et la culture portugaises avec l'intention de passer à l'architecture. Après avoir discuté avec des collègues de différents pays, j'ai abandonné l'idée d'étudier au Portugal au profit du Royaume-Uni. De plus, Londres m'a toujours semblé une sorte de centre de l'Europe, offrant de belles opportunités.
Natalia:
- J'ai toujours voulu étudier en Occident, depuis que j'étais en 10e année dans un programme d'échange aux États-Unis, et on nous a donné une excursion dans l'une des universités locales. Je me souviens que j'étais alors frappé par l'attitude amicale des professeurs envers les étudiants, l'atmosphère générale et l'immense bibliothèque moderne. Après avoir obtenu leur diplôme de l'Institut d'architecture de Moscou, certains de mes amis sont partis poursuivre leurs études dans diverses universités européennes, et il m'a toujours semblé que la meilleure formation pour les architectes est donnée en Grande-Bretagne. Pas étonnant que des "stars" telles que Rem Koolhaas, Zaha Hadid, Peter Cook et d'autres y aient étudié.
Pourquoi avez-vous fini par choisir Bartlett, quels autres établissements d'enseignement supérieur avez-vous envisagé?
Anna:
- Au départ, j'ai envisagé Bartlett, la London Metropolitan University, l'Université de Westminster et l'Université de West London. Entre autres, j'aimais Bartlett pour son atmosphère créative et ses notes élevées, mais je me souviens surtout du travail intéressant des étudiants sur les murs.
Natalia:
- Comme la formation me coûtait trop cher, j'ai décidé qu'une bourse serait une option appropriée. Ayant parcouru un long chemin vers la bourse convoitée, j'ai examiné les programmes de deux des principales écoles d'architecture de Londres - l'Architectural Association et Bartlett. J'ai trouvé le cours le plus intéressant en design urbain à la Bartlett School of Architecture, qui, à son tour, fait partie de l'University College London. Les programmes AA ne sont pas moins intéressants, mais plus adaptés à l'architecture paramétrique, qui, à mon avis, est un peu utopique et pas entièrement applicable dans les réalités russes.
Quelles difficultés avez-vous dû affronter lors de votre admission?
Anna:
- Tout d'abord, avec les difficultés du quotidien, je recommande donc vivement d'arriver tôt et avant la rentrée pour régler les problèmes de logement, de compte bancaire, de carte SIM et autres: alors il n'y aura pas de temps. D'après mon expérience, il est plus rentable de vivre dans une auberge à l'université, car louer un appartement en septembre est très difficile en raison de l'afflux massif d'étudiants. Vous devez également faire la queue pour l'enregistrement auprès de la police (cela m'a pris jusqu'à 8 heures, même si maintenant, disent-ils, la file d'attente est plus petite).
Deuxièmement, les difficultés linguistiques - au cours du premier mois (ou même plus), il est difficile de comprendre une variété d'accents, en particulier irlandais et indien, en particulier lorsque vous parlez au téléphone.
De plus, mon dossier de demande d'admission a été perdu à un moment donné. Le processus de recherche de documents a été encore compliqué par le fait que le personnel de l'université m'a répondu au téléphone avec des accents forts. Avec l'aide de mon ami anglais, les documents ont néanmoins été retrouvés, et au tout dernier moment j'ai été inscrit au cours. Malheureusement, je n'ai pas eu de place dans l'auberge, ce qui a gâché ma vie dans les premiers mois de Londres.
Parlez-nous plus en détail des documents requis lors du dépôt d'une candidature et des conditions d'admission. Que savez-vous des bourses d'études et des subventions offertes aux étudiants Bartlett?
Natalia:
- Les conditions de soumission des documents d'admission au master dans toutes les écoles d'architecture du Royaume-Uni sont similaires: un diplôme de réussite aux examens de maîtrise de l'anglais, de préférence IELTS (dans différentes institutions, seule la note de passage diffère), un portfolio papier, un une lettre de motivation, des recommandations d'anciens enseignants et, puisque le cours est de troisième cycle, un diplôme de fin d'études supérieures. Dans notre cours, la plupart des étudiants avaient une formation en architecture, mais il y avait aussi des photographes, des biologistes, des graphistes. Il existe un grand nombre de bourses qui paient entièrement ou partiellement les frais de scolarité, et pour moi, j'ai choisi la bourse la plus intéressante émise par le gouvernement britannique - Chevening. Cette bourse, en plus de la formation, comprend les billets d'avion et les frais de fonctionnement pour la période d'études, et ouvre également l'accès au vaste réseau Chevening à travers le monde. La subvention n'est pas destinée aux architectes, mais est destinée à tous les domaines professionnels prioritaires.
Anna:
- Mmm … Avec les recommandations, j'étais tout ambigu. Certains enseignants ont accepté de donner une recommandation oralement, afin que je l'écrive et que je la leur donne pour examen. D'autres étaient moins disposés à faire des recommandations. Mais, par exemple, une de mes amies (pas de l'Institut d'architecture de Moscou) a été refusée par l'enseignante en raison de la nature antipatriotique de sa décision - d'aller étudier à l'étranger.
En général, d'après mon expérience du dépôt de documents, je peux dire que toutes les exigences ne doivent pas être prises à la lettre. Souvent, les instituts sur leurs sites Web ont besoin de beaucoup d'informations inutiles, puis ils sont admis à étudier sans un ensemble complet de documents. Nous avons eu plusieurs personnes sur le cours qui ont été acceptées sans IELTS, prenant leur parole d'honneur des étudiants que l'examen serait passé plus tard. Il me semble que certains de ces gars n'ont jamais réussi l'examen et parlaient assez mal l'anglais.
Le diplôme MARCHI a-t-il en quelque sorte facilité votre admission? A ma connaissance, MARCHI se positionne comme un institut dont le diplôme est accepté partout
Anna:
- Ce n'est pas tout à fait vrai, le diplôme de l'Institut d'architecture de Moscou est crédité lors de l'admission à l'université (comme tout autre diplôme de fin d'études supérieures) et lors de l'embauche en tant qu'assistant architecte. Cependant, pour vous inscrire en tant qu'architecte au Royaume-Uni, vous devez prouver votre formation: réussir un entretien, payer environ 4000 £ et remettre deux portefeuilles. En outre, il est nécessaire de suivre un cours de formation tel que la "partie 3", qui dure 1 à 2 ans [l'enseignement de l'architecture au Royaume-Uni est divisé en trois parties-étapes - env. éd.]
Parlez-nous plus en détail du processus d'apprentissage et du programme du cours "Urban Design" que vous avez choisi pour un master en architecture
Anna:
- Le cours était intensif, mais mal structuré. Une fois, au contrôle frontalier en entrant en Angleterre, on m'a demandé quels sujets étaient sur mon cours. Je devais trouver quelque chose sur le pouce. Il dure 12 mois et repose sur le développement d'un ou deux projets.
Natalia:
- C'est vrai. Après la première semaine d'introduction, qui consiste principalement en diverses excursions dans l'immense université (l'University College London compte 17 bibliothèques et plusieurs musées, dont le célèbre Petrie Museum of Egyptian Archaeology) et des "expositions-foires" des clubs universitaires, la formation intensive commence.
Anna:
- Après deux semaines, après nous avoir examinés un peu, nous avons été divisés en 6 groupes, chacun avec deux professeurs. Les cours avaient lieu deux fois par semaine: un jour de conférence et un tutoriel avec un enseignant. Le reste du temps, il était recommandé de travailler dans le studio de l'institut et, à mon avis, c'était un travail très productif, j'ai beaucoup appris de mes collègues.
Le programme de conférences a été formé dans le processus d'apprentissage, évidemment, il dépendait de qui des amis de l'enseignant était prêt à venir donner la conférence. Des conférences ont été données par des architectes, certains d'entre eux ont parlé de certains de leurs projets ou de la théorie de l'urbanisme. Les conférences étaient différentes: certaines étaient abstraites et d'autres incompréhensibles en raison du faible niveau de maîtrise de l'anglais du conférencier.
Pour chaque étudiant, le tutoriel dure 30 minutes, mais vous pouvez rester et écouter vos collègues, ce qui a été très utile pour développer votre propre projet.
Natalia:
- Comme Anna l'a dit, au cours du premier mois, les étudiants réalisent des projets en groupe et de manière indépendante. Par la suite, ils choisissent un enseignant pour eux-mêmes, avec qui ils travaillent ensuite sur leur projet principal et rédigent un travail écrit - une thèse, c'est-à-dire un mémoire, une thèse.
Tout au long de l'année, les étudiants réalisent deux projets dans le cadre de travaux de groupe, l'un indépendant et le projet principal, analogue du travail de diplôme de la dernière année de l'Institut d'architecture de Moscou. En outre, les élèves rédigent deux ouvrages écrits - un essai sur un sujet choisi.
La "thèse" finale est un livre que les étudiants forment à partir de leur travail graphique et d'une histoire qu'ils inventent. Parallèlement à ces projets, il est nécessaire de présenter deux fois aux enseignants et aux camarades de classe une version papier du portfolio des œuvres réalisées dans le cadre du cours, ainsi que de préparer une exposition finale des œuvres avec le reste des étudiants.
De quelles leçons pratiques vous souvenez-vous?
Natalia:
- Dans la première moitié du cours, l'ensemble du groupe part en voyage d'étude pour étudier le terrain du futur projet. Dans mon cas, c'était une excursion à Istanbul. En plus du travail de conception, il y a eu diverses conférences et plusieurs ateliers avec la participation d'architectes en exercice. Surtout, je me souviens de l'atelier organisé par l'équipe Space Syntax. Nous avons étudié un programme intéressant qui permet de simuler le transport et la circulation des piétons pour une solution de conception particulière.
Anna:
- Nous avons eu plusieurs leçons pratiques sur l'analyse de l'urbanisme de Londres, quand il était nécessaire d'étudier comment, et surtout, pourquoi une zone particulière de la ville s'est développée.
Notre voyage était à Amsterdam. À propos, le coût de ce voyage était inclus dans le prix du cours. Mon voyage en bateau préféré était tous les sites emblématiques d'Amsterdam, y compris les visites de plates-formes offshore et plusieurs usines converties en logements.
Dans quelle mesure l'enseignement en anglais est-il plus ou moins efficace que le russe?
Anna:
- J'étudie maintenant à la quatrième université (MARCHI en Russie, l'Université de Coimbra au Portugal, Bartlett et l'Université de Westminster à Londres) et la différence entre les approches d'enseignement est très perceptible - par exemple, les exigences relatives au contenu de l'essai. En Russie, lorsque vous devez rédiger un résumé, il est généralement téléchargé sur Internet. Au Royaume-Uni, cette astuce ne fonctionne pas, car toutes les œuvres sont vérifiées pour le plagiat, c'est-à-dire que vous devez absolument trouver quelque chose de votre choix. Tout ce qu'un élève écrit doit être lu, évalué et commenté par quelqu'un. En conséquence, la qualité du travail effectué n'est pas uniquement déterminée par la quantité de texte écrit.
En Russie, à l'examen, si, lorsqu'on vous demande «combien de pattes une vache a-t-elle», vous mentionnez négligemment une vache et dites en détail ce que vous savez des autres animaux - ce n'est pas mal. Au Royaume-Uni, la question serait «parlez-moi de la vache» et la réponse devrait être une description détaillée de sa forme et rien d'autre. Ou, par exemple, au Royaume-Uni, personne ne vérifie la présence. Parce que sauter des cours, c'est comme acheter un ticket de tram (très cher!) Et ne pas aller nulle part. Bien que, par exemple, au Portugal, la fréquentation ait été vérifiée.
Pour résumer, nous pouvons dire qu'au Royaume-Uni, les étudiants sont traités comme des adultes. Ils ont plus de liberté: ils sont invités à explorer eux-mêmes des sujets qui les intéressent, il leur est conseillé de se rendre dans les bibliothèques et de promouvoir de toutes les manières possibles l'échange d'expériences entre étudiants. Il est bien évident que les élèves ne sont plus des tout-petits et sont capables de trouver eux-mêmes les informations nécessaires, et l'enseignant suggère simplement quelles informations peuvent être utiles et où les chercher.
Quelles sont les différences les plus notables dans l'organisation du processus éducatif entre MARCHI et Bartlett?
Natalia:
- En plus de ce qu'Anna a dit, je tiens à noter que le processus d'apprentissage à Bartlett est quelque peu différent de celui de l'Institut d'architecture de Moscou. Personnellement, il m'a fallu un certain temps pour m'y habituer. Premièrement, la communication avec l'enseignant était basée uniquement sur des conversations et, ce qui m'a le plus surpris, il n'y avait même jamais l'ombre d'un mentorat. Lorsque j'ai présenté des options pour mes solutions de conception, l'enseignant n'a jamais insisté sur aucune, mais au contraire, dans chacune d'elles, il a souligné le pour et le contre. En me posant des questions, le professeur ne m'a pas conduit à des solutions, mais exclusivement à des pensées utiles.
Anna:
- L'éducation à Bartlett, à mon avis, est plus liée à aujourd'hui, tandis que l'éducation à l'Institut d'architecture de Moscou n'était pas très différente des études de mes parents là-bas. Bien que de nombreux domaines du travail de l'architecte au cours des 30 dernières années aient beaucoup changé, par exemple les matériaux de construction, cela n'a pas affecté ses études: à l'Institut d'architecture de Moscou, on ne nous a rien dit sur les matériaux modernes.
À mon avis, les formes de soumission des projets diffèrent, à la fois à l'institut et au travail. À l'Institut d'architecture de Moscou et dans l'ensemble de la Russie, il est courant de ne présenter que le projet lui-même. Et dans Bartlett et dans la pratique architecturale anglaise, dans mon expérience personnelle, il est important, en plus du projet, de montrer comment vous en êtes venu à cette décision, d'autres options que vous avez essayées, et vous devez expliquer pourquoi elles ne correspondaient pas, dire qui d'autre dans le monde a fait quelque chose sur ce sujet et ce qui a fonctionné et ce qui n'a pas fonctionné
Une autre différence est que, à Bartlett, les projets ne doivent pas du tout être réalistes - les objets peuvent être situés sous l'eau ou sur la lune; dans ce cas, le bathyscaphe ou téléportation pourrait être inclus dans les 30 éléments nécessaires du projet, par exemple, en tant que véhicule.
À l'Institut d'architecture de Moscou, il y avait de nombreuses matières qui ne sont pas enseignées à Bartlett en principe, par exemple: l'histoire de l'art, l'histoire de l'architecture ou la philosophie. La capacité de dessiner à la main n'est pas enseignée ici aux architectes, donc même un dessin de niveau moyen par un étudiant de l'Institut d'architecture de Moscou à Bartlett va avec un bang. J'ai déjà remporté plusieurs concours d'architecture en Grande-Bretagne pour des dessins qui n'impressionneraient personne à l'Institut d'architecture de Moscou. Ou, par exemple, les connaissances que j'ai reçues au sujet de la «construction» à l'Institut d'architecture de Moscou me donnent encore un avantage impressionnant sur mes collègues britanniques.
Avez-vous eu des présentations publiques de projets (sessions critiques)? Les étudiants de MARCHI se plaignent souvent de ne pas avoir une telle expérience
Natalia:
- Oui bien sûr. Tous les deux mois, les élèves présentent leurs projets non seulement à leurs enseignants, mais aussi aux enseignants d'autres groupes, ainsi qu'aux urbanistes invités (qui se sont le plus souvent avérés être des amis des enseignants). Souvent, des économistes et des sociologues ont été invités aux projections en tant que critiques, qui ont considéré le projet d'un point de vue totalement non standard. Ce processus prend environ deux jours, lorsque chacun des élèves montre et parle de ses développements, et répond également aux questions des personnes présentes. C'est un processus émotionnel assez difficile, mais cela aide à l'avenir à mener une conversation en toute confiance et à défendre votre projet.
Anna:
- J'ajouterais que le but principal des "crits" est le développement du projet, pas l'évaluation. Parfois, les questions des éducateurs, des urbanistes en exercice ou même des camarades peuvent aider à attirer l'attention sur des omissions qui peuvent être améliorées. Ou, au contraire, insister sur des solutions intéressantes. D'ailleurs, outre le fait que cela fait partie du processus éducatif, on peut dire que "crit" joue également le rôle de "smotrin", et l'un des "critiques" tiers peut inviter un étudiant qu'il aime travailler. Pour l'évaluation finale du travail, le portfolio - un album sur le projet et le critique final était important. Dans un proche avenir, je vais moi-même me rendre en tant que critique invité pour consulter les articles d'étudiants de mon ami le professeur Pablo.
Qu'est-ce que vous vous souvenez et aimez particulièrement de Bartlett?
Natalia:
- Sans aucun doute, un merveilleux atelier de modèles, où vous pouvez constamment expérimenter. L'espace atelier occupait tout le sous-sol, il y avait des outils et des machines pour travailler le métal et le bois, une imprimante 3D et une machine laser. Juste un atelier de rêve!
Anna:
- Je suis tout à fait d'accord avec Natalia: bien que la faculté ait également une excellente bibliothèque et un cours d'informatique, l'atelier modèle n'a laissé personne indifférent. Le responsable de l'atelier et moi sommes devenus très sympathiques et mon ami et moi avons vécu avec lui pendant un mois, lorsque nous avons été expulsés de l'auberge. Il s'est avéré être un quart russe, son père (le fils d'une ballerine russe) a conçu l'ambassade britannique à Moscou.
L'école Bartlett est un établissement d'enseignement très réputé et innovant. Sa renommée est-elle méritée, ou est-ce une «marque» dans une certaine mesure?
Natalia:
- L'originalité d'étudier à Bartlett réside dans l'opportunité constante d'auto-éducation. Tous les étudiants intéressés avaient un accès gratuit à tous les événements en cours, y compris les conférences hebdomadaires par des architectes internationaux et les conférences de cours parallèles. Dans le cadre de l'université, divers séminaires et colloques ont été organisés, auxquels nous avons assisté sans encombre. J'ai également suivi des cours gratuits où j'ai enseigné l'art de la présentation, des entretiens et la capacité de soumettre correctement mon travail.
Anna:
- L'audace d'expérimenter est certainement l'un des principaux aspects de l'éducation chez Bartlett. Quant aux exigences accrues, malgré les exigences élevées en matière d'idées et de textes, la précision de l'exécution des mises en page, par exemple, n'a pas du tout été appréciée. Le concept et la créativité du projet étaient bien plus importants. Par conséquent, je me suis retrouvé dans une position avantageuse - mes aménagements, qui ont provoqué la confusion à l'Institut d'architecture de Moscou, ont souvent été loués pour la première fois de ma vie.
Qui a étudié avec vous? Et qui a enseigné le cours?
Anna:
- Les étudiants de notre cours venaient du monde entier. Et il me semble que c'était l'idée principale de Colin Fournier (notre responsable de cours) - réunir des étudiants possédant un large éventail de connaissances et d'expérience de travail, afin qu'ils s'inspirent et s'enseignent mutuellement. Bien sûr, beaucoup d'entre nous étaient des architectes, des urbanistes et des urbanistes, mais nous étions des graphistes ou même des musiciens. Par exemple, la fille Fiona d'Irlande, qui étudiait la musique. À propos, elle avait un projet final très mémorable - basé sur le scénario de la divulgation de l'espace pendant le mouvement, mais pas visuel, mais sonore. Autrement dit, elle ne s'inquiétait pas de l'apparence des espaces, mais de la façon dont ils sonneraient. Je n'aurais pas pensé à ça!
Natalia:
- Les enseignants du cours sont soit des théoriciens réputés de l'urbanisme, soit des architectes en exercice avec leurs entreprises, soit simplement des professionnels en activité. Les avantages de ces enseignants sont en présence d'une grande expérience, qu'ils étaient heureux de partager, et les inconvénients sont dans un horaire de travail très chargé. Ce sont tous des gens très occupés et les étudiants devaient souvent suivre des tutoriels dans leurs bureaux ou dans les cafés à proximité de ces bureaux.
Anna:
- C'est vrai, souvent le tutoriel a été transféré ou réalisé via Skype en raison de l'occupation des enseignants. Malgré tout, j'ai personnellement eu de la chance avec les professeurs - il s'agissait de Jonathan Kendall et Yuri Gerrits, deux architectes urbains talentueux et accomplis travaillant sur des projets en Angleterre et en Belgique. Les deux avec des approches très différentes, mais complémentaires - à la fois pour la planification urbaine et la conception en général. Dans le cas de mon projet de montagne habitable, ils ne m'ont pas forcé à développer le projet d'une certaine manière, mais ont simplement posé des questions suggestives. Par exemple, comment livrer des matériaux de construction dans le cadre de mon projet, à quoi ressemblera la montagne pendant la construction, comment je vais réglementer les règles de construction, pourquoi des idées similaires n'ont pas fonctionné dans le passé et comment je propose de les mettre en œuvre dans mon projet.
Laquelle des caractéristiques de la vie étudiante chez Bartlett vous souvenez-vous le plus?
Anna:
- Je me souviens surtout du formidable sentiment d'unité qui régnait dans notre groupe. Dans un pays étranger, nous étions les personnes les plus proches les unes des autres, et cela nous a rapprochés, nous étions pratiquement une seule famille. Si tout le monde allait au musée ensemble samedi, personne ne refuserait à la dernière minute, parce que «maman doit apporter un réfrigérateur», «la fille ne l'a pas laissée entrer» ou «un camarade de classe a appelé pour une visite. » Malgré toutes les difficultés, l'année d'étude a été pour moi un moment très heureux avec une abondance de nouvelles impressions pour le reste de ma vie.
Natalia:
- Et je me souviens surtout du nombre de nouveaux amis à travers le monde que je me suis fait pendant mes études.
Où travaillez-vous maintenant et dans quelle mesure l'étude de Bartlett vous a-t-elle aidé ou non?
Anna:
- Cinq ans après avoir obtenu mon diplôme de Bartlett, j'ai travaillé dans diverses entreprises londoniennes et j'ai tout conçu, des hôtels aux villes pour des clients étrangers. Depuis deux ans, je suis de plus en plus impliqué dans des projets à Londres. Cette activité est nécessaire pour moi pour la "partie 3" et l'inscription au Royaume-Uni en tant qu'architecte. En parallèle, je termine le cours "Part 3" à l'Université de Westminster. Récemment passé des examens de contrats et de gestion d'un atelier d'architecture. Pendant mon temps libre entre le travail et les études, je voyage dans des villes intéressantes d'un point de vue urbanistique et participe à des concours d'architecture. Dans un proche avenir, je prévois de passer à des projets plus créatifs.
Natalia:
- En ce moment, je suis engagé dans la conception de quartiers résidentiels et de microdistricts à Moscou. Un élément important dans la conception d'un milieu de vie de qualité est la création d'espaces publics bien conçus, et c'est là que l'expérience d'apprentissage et de vie à Londres est certainement utile. Des parcs magnifiques, des places confortables, des places de ville - c'est ce qui distingue Londres de nombreuses autres villes. Bien sûr, cette vie me manque et dans mes projets résidentiels j'essaye de créer des espaces de qualité.
Chez Bartlett, l'accent a été mis sur la capacité de présenter des idées rapidement et magnifiquement. Un énorme plus de la formation a été les cours gratuits organisés par l'institut sur l'étude de nouveaux programmes informatiques, tels que Rhino, Grasshopper, depthmapX, InDesign et autres. Dans ma pratique actuelle, cela simplifie grandement la solution de diverses tâches non standard associées à la nécessité de soumettre rapidement et de manière convaincante du matériel.
Toutes les compétences que j'ai acquises au cours de mes études chez Bartlett m'ont aidé à poursuivre des projets très différents. Immédiatement après mon retour du Royaume-Uni, je me suis retrouvé dans une société de conseil qui organisait un concours international pour le développement du territoire de l'usine ZIL, où notre tâche n'était pas seulement de travailler avec des designers, mais aussi d'organiser des tables rondes avec des experts. dans divers domaines sur les scénarios possibles pour le développement du territoire.
