Le lieu de l'université d'été de l'AFF était le Centre d'avant-garde sur Shabolovka. Les étudiants et jeunes architectes ont participé à des excursions, des conférences, des master classes pendant 10 jours en juillet, essayant de repenser l'expérience des communes de l'ère avant-gardiste, afin que, sous la direction d'architectes en exercice, de publicistes et de chercheurs, créent un projet de une école communale nouvelle génération. Pour résoudre le problème créatif, le territoire a été choisi, qui fait partie du "cluster culturel Shabolovsky" - la réserve de l'avant-garde russe; dans les années 1920, des crèches, des écoles et des quartiers entiers pour les «familles du futur» ont été conçus dans ce quartier.
Conservateur de l'école:
Vlad Kunin / Architecte en chef du bureau Artbyten
Enseignants, enseignants et experts:
Natalia Voinova / Directrice du Studio PlanAR
Oleg Raspopov / designer, urbaniste, spécialiste de l'aménagement du territoire
Yuri Sheredega / architecte du bureau Citymakers
Oleg Volkov / architecte, chef du bureau d'architecture "610"
Maria Fadeeva / journaliste, enseignante à l'école MARSH, coordinatrice du Centre d'Avant-garde
Mikhail Bogomolny / architecte, urbaniste, directeur du Milhouse Institute (Israël)
Yaroslav Kovalchuk / chef de l'atelier de l'entreprise unitaire d'État NI et PI du plan général de Moscou
Evgeniy Meituv / architecte, "Tsimailo Lyashenko and Partner"
Yuri Volchok / Professeur à l'Institut d'architecture de Moscou
Nikita Asadov / architecte, co-fondateur de l'agence de développement de la ville "Tochka Rosta"
Ayrat Bagautdinov / historien de l'ingénierie, auteur du projet "Moscou à travers les yeux d'un ingénieur"
Tatiana Shulika / architecte, professeur au Département de conception de l'environnement architectural de l'Institut d'architecture de Moscou, membre de l'atelier TAF
Marina Ignatushko / journaliste, critique d'architecture.
Vlad Kunin
fondateur et commissaire de l'école "AFF - La Fondation du Futur Architectural", architecte en chef du bureau Artbeiten:
«Chaque année, l'équipe de notre école AFF sélectionne un sujet et un problème non standard pour le cours d'été; ils doivent combiner la composante héritage - pour révéler l'identité du lieu - et en même temps la pertinence - pour la conception dans le temps «d'aujourd'hui». Cette fois, nous avons décidé d'élever l'héritage des années 1920-1930 au croisement de l'architecture et de l'éducation. Nous nous sommes souvenus de la réserve d'avant-garde à Moscou "le cluster culturel Shabolovsky" et de l'école n ° 600 qui y a survécu, qui existait auparavant comme une "école communale" et a diplômé de nombreuses personnes célèbres et talentueuses.
Quel héritage les enseignants et les enseignants de cette époque nous ont-ils laissé? Lequel de cet héritage peut être intégré dans l'éducation aujourd'hui? Les gars et moi avons essayé de répondre à ces questions dans notre cours. Pour la conception, nous avons choisi les écoles existantes du quartier de Shabolovka et invité les élèves à repenser la vie et l'étude des enfants à l'intérieur de l'école actuelle, ainsi qu'à analyser la vie des élèves dans le contexte du quartier. Tout cela devait être fait, en s'appuyant sur l'expérience et les réalisations de l'ère avant-gardiste. Le cours nous a donné l'occasion de rencontrer les diplômés les plus intéressants de l'école-commune n ° 600: Alexei Grabbe, artiste émérite de Russie, acteur du théâtre Taganka, qui nous a raconté des histoires fascinantes de la vie de l'école, et écrivain Yevgeny Kogan, qui a longtemps vécu dans la maison de la commune de Leningrad et a écrit sur ce livre "Larme du socialisme". Et aussi les meilleurs experts dans le domaine du patrimoine avant-gardiste - professeur de l'Institut d'architecture de Moscou Yuri Volchkom, journaliste et professeur de l'école MARCH Maria Fadeeva, professeur de l'Institut d'architecture de Moscou Tatyana Shulika, architecte et urbaniste, directrice de l'Institut israélien "Milhouse" Mikhail Bogomolny, historien de l'ingénierie Ayrat Bugautdinov.
Chaque projet de nos enfants soulève et résout des problèmes très importants de l'existence des enfants, de leurs études et de leurs loisirs en ville: c'est l'auto-identification d'un enfant en milieu urbain, c'est un lien brisé entre des générations de jeunes et citoyens âgés, ce sont les problèmes d'efficacité et d'ouverture de l'utilisation des locaux - comme dans une école, et son territoire de cour - par tous les habitants du quartier. Et surtout, chaque projet de nos enfants offrait un programme repensé et une nouvelle ambiance pour l'école du futur!"
Marina Ignatushko
journaliste, critique d'architecture:
«C'est formidable que cette école d'été ait une finale ouverte. Pas de champions absolus, pas de techniques approuvées, pas de techniques correctes. Un kaléidoscope lumineux d'idées, d'opinions, de points de vue. L'architecture est un processus de co-création et de création. Un thème et plusieurs intrigues - après chacun, il semble que tout soit si pleinement pris en compte, pensé, perdu, mais un autre groupe en propose un nouveau - et ça, comme le précédent, c'est bien! Certains élèves parviennent à rassembler toutes leurs pensées et idées sous une forme convaincante pendant leurs études à l'École (malgré les tentations de la ville, de l'été, de l'entreprise, de la jeunesse), d'autres ne réussissent pas tout de suite - ils finissent de peindre plus tard. L'essentiel est que chacun reçoive une recharge intellectuelle si puissante que, sans aucun doute, après avoir défendu son projet, ils quittent l'École en tant qu'Atlantes capables de remodeler les mondes. L'atmosphère du "Centre d'avant-garde", de nouvelles connaissances, une communication créative productive - en conséquence, le "Cluster culturel Shabolovsky" reçoit des prévisions fringantes de développement possible, les futurs architectes - une expérience à part entière, l'école AFF - une autre part de confiance dans ce qui le rend extrêmement important et utile pour les entreprises de développement professionnel."
Maria Fadeeva,
journaliste, enseignant à l'école MARSH, coordinateur du Centre d'Avant-garde:
«La coopération avec l'AFF pour le Centre Avangard s'est avérée être une expérience très intéressante. Si vous regardez ce que nous faisons dans le cadre du concept de Cluster Culturel Shabolovsky, alors vous pouvez voir une petite touche de la structure matérielle de la région. Oui, nous avons mis une plaque commémorative sur le peuplier, organisé des spectacles vidéo dans les cours, mais rien de plus. Bien sûr, cela est dû aux difficultés de coordination et à la capacité financière de telles entreprises, mais aussi au fait que les architectes se révèlent souvent peu «gentils» face à la situation qui prévaut, et les habitants sont alors effrayés par leurs gestes audacieux.. Dans le même temps, travailler avec des étudiants architectes nous semble très important, d'autant plus qu'Alexandra Selivanova, qui dirige le Centre d'avant-garde, et moi sommes diplômés de l'Institut d'architecture de Moscou. Ainsi, lorsque Vlad Kunin est venu nous voir avec un sujet aussi intéressant qui combinait notre intérêt «avant-gardiste» et un sujet véritablement «brûlant» de l'architecture pour l'éducation, il était impossible de refuser. Et puis il y a l'anniversaire de l'école n ° 600, qui est située au pied même de la tour Shukhov, a été construite en 1929-1935 et présente des signes évidents d'un point de repère de cette époque, mais a été retirée à tort de la liste des monuments en 2006 en raison de l'attractivité commerciale de son site avec une grande cour, en outre, pendant longtemps, il a été le fleuron de l'éducation soviétique, y compris l'art.
Pour être honnête, j'étais jaloux de nos étudiants. Je me souviens combien il était difficile de comprendre en 3ème année, quand il était nécessaire de concevoir une école à l'Institut d'architecture de Moscou, ce qui est important dans cette mission, sur quels aspects on peut s'appuyer. Cela s'est avéré ennuyeux, il semblait que le seul espace d'invention était la solution de façade. Malheureusement, personne ne nous a alors expliqué cette transformation globale du processus éducatif, qui nous permettrait de penser au fonctionnement, et non à la coquille. Cette formulation du problème par les enseignants de l'AFF a forcé les élèves à se casser la tête, à abandonner de nombreux schémas familiers, à entrer dans le champ de l'expérience, mais le résultat en valait la peine. J'adore la façon dont ils se sont comportés, tout en restant assez sensibles à l'espace avec lequel ils travaillaient: ils l'ont continué, bien que parfois de manière très futuriste."
Film "École-commune: de l'utopie à la réalité", marqué du "Signe d'Argent" du festival "Zodchestvo" -2015 avec la mention "Pour un haut niveau de perception stylistique de l'architecture d'avant-garde au moyen d'autres arts pour les auteurs (cinéma)."
Filmé: Alexandra Golikova, Gleb Urusov, Alexander Plakhin.
Nous publions les meilleurs projets des participants à l'école d'été.
Laboratoire culturel et éducatif Shabolovskaya de l'avant-garde (ECOLE)
Groupe "Aristonomie": Alena Avdeeva, Anastasia Anisimova, Irina Garifulina, Anastasia Koneva.
Le projet est basé sur la volonté de repenser le processus éducatif, de s'éloigner de la forme habituelle de l'enseignement en classe-cours. L'accent principal de l'ÉCOLE, qui est proposé pour être construit sur le site du lycée de mathématiques, est mis sur la pédagogie créative. Les auteurs proposent de créer un système d'ateliers où les matières de formation spécialisée et générale sont regroupées par matière. Ainsi, l'essentiel n'est pas la variété des sujets, mais les connexions interdisciplinaires. Le principe créatif peut être retracé dans l'organisation de l'espace.
Le volume du bâtiment n'est que la conséquence d'un nouveau mode de vie, de nouveaux itinéraires et de nouveaux scénarios. Les ateliers de formation sont concentrés autour de plusieurs espaces d'atrium - une salle de conférence, une scène-théâtre, un espace d'exposition et des laboratoires. Un grand stylobate, sur lequel se trouvent les principaux volumes de l'atrium, protège les enfants du monde extérieur, leur permet de se cacher du soleil et de la pluie grâce à un auvent, et forme des places de parking. Le toit du stylobate peut servir de plate-forme pour les activités de plein air et une transition entre les bâtiments. Le complexe sportif ouvert de la nouvelle école peut être utilisé non seulement par les étudiants, mais aussi par tous les résidents locaux. L'école devient donc le centre du renouveau du quartier.
École interstellaire
Groupe "Quarter": Anastasia Krutikova, Inna Morshinina, Anna Kalabishko, Ksenia Baturina.
L'école interstellaire est en cours de création sur la base de l'école numéro 600. Les grands principes du projet sont: préserver la vie sur Terre et conquérir un nouvel espace, et les composantes d'une école idéale, selon les auteurs, sont la multifonctionnalité, l'autosuffisance, le dynamisme, le respect de l'environnement, la fabricabilité, le respect des intérêts et besoins des enfants. Le bâtiment de l'école est en cours de reconstruction, de nouveaux locaux encastrés dans sa surface avec un toit vert en escalier sont en cours de création dans la cour.
Les habitants du quartier et de l'école interagissent non seulement dans des espaces récréatifs, sportifs, d'exposition et de bibliothèque, mais aussi dans des laboratoires uniques: communication, modélisation structurelle, radiocommunication et écologie.
École-commune d'innovation expérimentale
Groupe Der Bruch: O. Gorkova, A. Kotenkova, A. Malakhov, A. Chistyakov.
Cette école est remplie des dernières technologies et développements, et le programme est basé sur une manière ludique d'acquérir des connaissances. Les salles de classe de l'école sont équipées d'équipements interactifs modernes. L'école est conçue comme un espace unique avec une transition en douceur d'une zone à l'autre, et les salles de classe sont conçues comme des cabines, isolées et en même temps incluses dans le système global.
La nouvelle école semble relier l'ensemble de la zone. Cinq blocs répartis dans le quartier de Shabolovka deviennent des points d'attraction pour les habitants: enseignement général, laboratoire, exposition, sports, mais aussi un jardin d'hiver. Les blocs sont unis par un système de transport automatique. Le bâtiment principal est construit autour de la tour Shukhov, qui est la dominante visuelle et sémantique du projet.
Une autre école
Groupe de redémarrage: E. Ovdenko, N. Timofeeva, A. Zgurskaya, D. Dementieva.
L'idée principale du projet est l'intégration de l'espace de vie et d'apprentissage. Les auteurs proposent de débarrasser l'école des frontières avec le monde extérieur, afin que les enfants puissent socialiser plus rapidement et avec plus de succès: ils manquent désormais de l'expérience pratique nécessaire à leur croissance personnelle. Selon les auteurs, certains cours peuvent avoir lieu dans des pavillons construits sur le site de terrains de jeux vides. Il est également prévu d'utiliser les premiers étages de quatre maisons voisines pour des salles de classe (ce sera un jardin d'enfants, une école primaire et des cercles: les salles individuelles répondent mieux aux besoins des jeunes enfants que les secteurs d'un grand bâtiment partagé avec des adolescents). Les résidents se verront proposer de déménager dans une nouvelle maison construite à proximité. Pour les écoliers des classes moyennes et supérieures, deux bâtiments séparés sont créés, reliés par la cafétéria et la salle de réunion. Un total de sept collines aux toits verts est prévu, l'école semble être recouverte d'un tapis vert.
Avec l'émergence de cette école, estiment les auteurs, le quartier sera considérablement transformé, un environnement qualitativement nouveau sera créé et les perspectives du système éducatif actuel changeront.
Projet de lien de génération
Groupe Svyaz P: Sergey Skarednov, Ksenia Dolmatova, Elena Shokurova.
«Lien entre les générations» est une expression qui est devenue la base idéologique de ce concept. Les grands principes et propositions du projet: faire revivre la signification de l'école n ° 600 et son expérience historique en y implantant un nouvel établissement d'enseignement; créer un internat sur le territoire de l'école; assurer une interaction intergénérationnelle grâce à l'intégration dans un internat en maison de retraite. Les auteurs proposent également de cultiver des cultures agricoles sur le territoire du complexe pour nourrir les habitants du complexe et à vendre.
Le concept architectural est basé sur la volonté de préserver le patrimoine de l'avant-garde. Les façades sont dépourvues de décor, éclairage naturel, aménagement paysager vertical et horizontal, division fonctionnelle des bâtiments sont conçues. Il y a une piscine extérieure sur le terrain de l'école, qui peut être visitée par tout le monde toute l'année. Cela garantit une interaction entre l'école et le quartier.
