Après la partie solennelle, une discussion a commencé sur le thème "Quoi et comment enseigner à un architecte dans un monde en mutation", dans laquelle le recteur du MARSH Evgeny Ass, le directeur de l'école Nikita Tokarev, le professeur de la London Metropolitan University Robert Mull, critique et publiciste Vladimir Paperny, commissaire Victor Misiano, critique Sergey Sitar, architecte Anton Mosin. La conversation a été animée par Aleksey Muratov, rédacteur en chef du magazine Project Russia.
Ce sujet a été choisi pour une raison, car MARSH se positionne, tout d'abord, comme un établissement d'enseignement dans lequel les étudiants peuvent recevoir une éducation qualitativement différente de celle donnée à l'Institut d'architecture de Moscou et dans les facultés d'architecture d'autres universités russes.. La discussion a commencé par la question de savoir qui, en fait, est un architecte. Quelqu'un qui a un diplôme en enseignement de l'architecture ou quelqu'un qui sait créer des systèmes spatiaux, est capable d'organiser l'espace pour la vie humaine? Et comment évaluer la qualité de son travail?
Alexey Muratov a cité le célèbre architecte et professeur d'architecture néerlandais Keyes Christians: «Beaucoup considèrent l'architecte comme un« homme de la Renaissance », alors qu'en réalité il manque constamment et cruellement de connaissances. En tant que touriste voyageant selon les missions techniques de ses clients, il accumule suffisamment d'informations pour simuler sa compétence et en aucun cas dévoiler la superficialité de ses connaissances. Habituellement, ses «théories» sont de courtes déclarations significatives qui finissent par devenir monnaie courante: «la forme suit la fonction», «moins c'est plus», «moins c'est ennuyeux», «baise le contexte», «baise la construction». En raison de son besoin de discuter et d'argumenter, l'architecte est généralement condamné à enseigner et ses théories inadéquates sont souvent soutenues par de jeunes publics étudiants. Un architecte enseigne pour recueillir des connaissances, non pour les diffuser. Cette citation a fait rire à la fois le public et les orateurs, mais si nous rejetons le sarcasme, nous devons admettre qu'il y a une certaine part de vérité en elle. Oskar Mamleev, professeur à l'Institut d'architecture de Moscou, estime à son tour qu'un architecte doit posséder la somme de connaissances, à la fois techniques et éthiques, sociales, et seule une personne ayant reçu une formation complète d'élite peut effectuer son travail. Un architecte ne peut être que celui qui est capable de travailler à l'intersection de la science et de l'art.
Sans aucun doute, la profession d'architecte a aussi une composante artisanale - par exemple, la capacité de manipuler l'espace, mais un artisan d'un architecte se distingue par deux concepts clés: le concept de dialogue, l'interaction avec le contexte et la société, et le concept de responsabilité - envers le client, la société, les normes. C'est pourquoi la plupart des participants à la discussion se sont mis d'accord sur l'essentiel: des concepts tels que «co-construction» et «bien-être» seront toujours pertinents, et le but de l'école est de fournir aux élèves un ensemble de compétences immuables et la capacité de voir le besoin de changement. Ainsi, l'académicien Konstantin Scriabin, ingénieur génétique, qui s'est joint à la discussion, a soulevé la question en dehors du canal professionnel étroit, se demandant si les changements massifs de technologie et de perception du monde affectent vraiment l'architecture. L'académicien lui-même a remarquablement répondu à sa question avec un exemple issu de la génétique: malgré le développement de ce domaine, personne ne crée de nouveaux organismes, car les objectifs de recherche sont différents et ils visent toujours à répondre aux besoins réels de la société.
Narine Tyutcheva, s'appuyant sur son expérience d'enseignante, a déclaré que la tâche principale de l'enseignant est de lancer un mécanisme qui permettra à l'étudiant d'acquérir lui-même les connaissances nécessaires à l'avenir. À l'Institut d'architecture de Moscou, l'étudiant n'est pas enseigné, mais formé pour trouver une solution à un éventail limité de problèmes, tandis qu'un véritable architecte doit tout savoir sur le monde, enfin, ou presque tout, et il est impossible de tout enseigner en cinq, six ou dix ans. Par conséquent, les étudiants doivent avant tout apprendre à apprendre. C'est ce à quoi aspireront les fondateurs et les enseignants de MARSH.
En fait, la nouvelle école sera une expérience créative et méthodologique continue visant à trouver une réponse digne aux exigences d'un monde en constante évolution. L'éducation architecturale qui existe actuellement dans le pays présente un certain nombre d'inconvénients. Le fossé substantiel et méthodologique avec la réalité, un manque catastrophique de connaissances dans le domaine des structures et technologies actuelles, le fossé entre la théorie et l'activité professionnelle - ces lacunes et d'autres tenteront de combler le MARSH.
Evgeny Ass a souligné que MARSH est en cours d'intégration dans le cluster éducatif qui est en cours de formation dans ArtPlay sur la base de la British Higher School of Design, ce qui lui permettra de ne pas être une institution d'enseignement professionnelle étroite, mais une institution culturelle générale active. L'une des tâches est une intégration ciblée dans le processus éducatif mondial, en organisant des ateliers internationaux et des master classes. D'ailleurs, la première action publique est déjà prévue: l'ouverture du pavillon de l'école dans le parc Muzeon. Le pavillon sera conçu par Igor Chirkin, le lauréat du concours organisé conjointement avec le magazine Project Russia. L'événement aura lieu dans le cadre de "Arc de Moscou" -2012. Vers son objectif principal - l'éducation d'un architecte pensant et sensible, plongé dans les vrais problèmes de la vie moderne - le nouvel établissement d'enseignement commencera à bouger cet automne.
