Archi.ru:
Comment est née l'idée du projet spécial? Est-ce une continuation de votre exposition à Zodchestvo-2014 ou un projet indépendant?
Oscar Mamleev:
- Pour moi, c'est une continuation de la conversation sur l'éducation architecturale dans le pays. Une des composantes importantes du processus éducatif est la recherche, un travail analytique sérieux, une étude réfléchie et approfondie des réalités de ce qui se passe.
Dans de nombreuses universités russes, il y a des professeurs talentueux qui ne sont pas formellement liés à l'enseignement, offrant des méthodes originales, les liant aux exigences de notre temps. Dans notre projet, nous voulions montrer les travaux de fin d'études de diverses écoles domestiques, mais l'essentiel n'est pas une exposition statique, mais une plate-forme de discussion en direct. En collaboration avec l'école d'architecture MARCH, pendant les jours du festival, des conférences, des séminaires, des tables rondes avec la participation d'étudiants, d'enseignants et d'architectes en exercice sont organisés.
Pourquoi avez-vous été invité à superviser ce projet?
- Je travaille dans le domaine de l'éducation depuis plus de 30 ans, participant au concours des travaux diplômants dans le pays. L'opportunité de se familiariser avec la méthodologie des écoles d'architecture mondiales nous permet de comprendre leurs spécificités et leurs différences. Particulièrement précieuse est la participation ces dernières années au projet international ARCHIPRIX - le concours des écoles d'architecture du monde. La communication avec les étudiants étrangers montre leur compréhension de leur rôle de premier plan dans le processus éducatif. Seul l'étudiant lui-même, réellement motivé à acquérir de vraies connaissances, est capable de choisir sa propre «trajectoire» d'apprentissage. Et à cet égard, un étudiant étranger en architecture s'efforce non seulement de commencer à gagner de l'argent plus tôt, mais tente d'acquérir des compétences en design en utilisant de nouveaux matériaux et technologies, la capacité de défendre sa position, en la faisant valoir avec ses connaissances. Je suis heureux de constater que cela commence à se manifester chez nos étudiants. Connaissant mon indifférence au sujet en discussion, les organisateurs m'ont proposé de superviser.
Les universités d'architecture, comme tous les autres instituts russes, sont passées à une formation en deux étapes selon le programme de licence-master. À quel point ce processus est-il indolore?
«Je ne pense pas que la transition d’une doctrine éducative traditionnelle à une doctrine à deux niveaux soit aussi difficile. Il y a une compréhension claire du baccalauréat à l'Institut d'architecture de Moscou. Les étudiants doivent démontrer des compétences professionnelles dans la maîtrise du métier. Un projet global d'un quartier résidentiel avec une conception détaillée d'un immeuble à plusieurs étages est soumis pour défense. Un tel spécialiste peut résoudre indépendamment certains problèmes professionnels et est demandé dans les ateliers de conception.
Avec une maîtrise, c'est plus difficile. Il y a une différence colossale dans le travail de fin d'études en Angleterre, en Allemagne, en Hollande, en Amérique du Nord et du Sud. J'évalue ces travaux non pas selon le principe qui est le meilleur, mais selon le degré de demande de ces spécialistes dans tel ou tel pays. Il me semble que les thèses de maîtrise dans les universités russes ne devraient pas être purement théoriques, mais avoir un résultat de projet. Je voudrais en parler dans le cadre du festival.
Quels sont vos espoirs pour l'avenir de l'enseignement architectural russe?
La qualité de l'éducation dépend directement des enseignants. Le travail de nombreux collègues me donne une raison d'envisager l'avenir avec optimisme. J'ai parlé à plusieurs reprises des mérites de l'école d'architecture en Russie, mais il est nécessaire d'avancer constamment, pour comprendre les changements rapides des processus de la vie.
La ressource intellectuelle est excellente. Une plus grande ouverture et une plus grande concurrence sont nécessaires. L'une des conditions nécessaires est l'intégration de l'école nationale dans l'espace éducatif international. Il est à noter que dans des États comme la Pologne, la République tchèque, la Slovaquie, la Hongrie, les pays baltes, le processus de renouvellement de l'école supérieure d'architecture se distingue par une dynamique maximale précisément due au désir de vivre dans un espace éducatif unique. Et d'abord, il est nécessaire de changer la mentalité de ceux qui déterminent le contenu des nouvelles normes éducatives, procèdent à la certification et à l'accréditation des universités.
La victoire sera la nôtre.
