«Kitezh» existe depuis 1992 et c'est aujourd'hui tout un village dans lequel les orphelins vivent avec leurs parents nourriciers, s'adaptant à la société et recevant un enseignement secondaire. Jusqu'à très récemment, les mêmes maisons dans lesquelles vivent les familles étaient utilisées comme salles de classe, mais le nombre d'élèves ne cesse de croître, le programme se complique et Kitezh a de plus en plus besoin d'une véritable école. La place pour sa construction a été attribuée sur le terrain adjacent à la colonie, et les clients ont essayé de rendre le programme fonctionnel du futur établissement d'enseignement aussi diversifié que possible, c'est-à-dire «pour la croissance»: l'école comprendra une piscine, une salle de théâtre, des ateliers d'art et un petit hôtel pour les enseignants bénévoles.
L'architecte Andrey Romanov rappelle que les travaux sur le projet ont commencé par une analyse approfondie du rôle de la future école dans la structure du village. Aujourd'hui, les habitants de Kitezh n'ont pratiquement aucun endroit où ils pourraient tous se réunir, organiser des vacances à grande échelle, recevoir des invités (qui viennent beaucoup dans la communauté), de sorte que le volume projeté a été conçu à l'origine non seulement comme un établissement d'enseignement, mais aussi comme une sorte de centre communautaire … De plus, les auteurs du projet ont tenté d'interpréter ce centre non seulement comme une fonction, mais aussi comme une image architecturale et urbanistique, et ont donc inventé un bâtiment qui, par sa forme même, symboliserait l'épicentre de l'activité sociale et culturelle..
«L'un des prototypes, en particulier, pour nous était la place européenne classique, autour de laquelle toute la vie de la ville était organisée», explique Andrei Romanov. «De plus, lors de la conception de l'école, nous voulions vraiment nous éloigner du système de couloir traditionnel - sans doute fonctionnel, mais très ennuyeux - et créer un couloir qui s'ouvrirait à une vue spectaculaire. Je pense que ce sont ces deux tâches réunies qui ont conduit à l'émergence de la forme finale de notre bâtiment."
En plan, l'école a la forme d'un triangle presque équilatéral aux coins arrondis en douceur. Le centre de cette figure est sculpté et à sa place une place avec un lac et une colline pittoresque en plein air est organisée (en hiver, le réservoir se transforme en patinoire et la colline se transforme en colline). C'est à cet espace confortable que s'ouvre le couloir, reliant tous les locaux principaux de l'école. En fait, les architectes l'interprètent comme une galerie, le long de laquelle le bâtiment peut être parcouru le long du périmètre intérieur.
Comme les champs et les rares bâtiments bas prévalent autour de la future école, les auteurs du projet ont pensé qu'il était très important d'intégrer le bâtiment dans le paysage existant autant que possible. La forme choisie et les contours lisses du toit plat, ainsi que le nombre minimum d'étages masquent visuellement une assez grande surface de l'objet (près de 3 mille mètres carrés) et semblent rimer le volume avec les collines environnantes. Cette sensation est grandement renforcée par le matériau de revêtement choisi - les façades de la future école sont censées être entièrement en bois et le toit doit être en tuiles souples.
Après avoir fait du centre de la composition une cour confortable mais spacieuse, les architectes ont aménagé tous les espaces intérieurs en conséquence. Le côté sud du triangle est nettement plus épais - il y a une cantine, un théâtre scolaire et un complexe sportif avec une piscine et des cours de ballet. Le couloir de cette partie du bâtiment a également été agrandi avec une terrasse, qui dans les mois les plus chauds deviendra une aire de jeux en plein air, et au-dessus, au deuxième étage, un hôtel pour les bénévoles a été conçu. Sur deux côtés opposés du volume triangulaire, des salles de classe sont situées - cette aile a été réalisée à un étage par les architectes, fermant la chaîne de bureaux avec des pièces nécessitant des plafonds plus hauts (par exemple, un bureau informatique d'un côté et un hall d'entrée sur l'autre), afin de maximiser l'utilisation de l'espace pour la toiture progressivement croissante. La forme idéalement triangulaire de la cour n'est brisée que par une petite annexe ronde, qui abritait des ateliers d'art, qui remplaçaient les bureaux de travail habituels.
La norme ennuyeuse concernant la nécessité de créer une boucle fermée de la cour autour de l'école était comme si l'atelier ADM l'avait retournée - dans l'établissement d'enseignement "Kitezh", la cour n'est pas derrière une clôture en fer terne, mais à l'intérieur du bâtiment lui-même. Et bien que pour cette raison, l'école se soit avérée être beaucoup plus grande que tous les autres bâtiments du village, les architectes ont pu rendre ce volume aussi organique que possible à leur environnement. Le plastique souple des façades et du toit, ainsi que le monticule de remblai dans la cour, prolongent le relief existant, et le bardage en bois des façades et la perforation de nombreuses fenêtres carrées rendent le nouveau bâtiment apparenté à ceux existants dans le village., élevant la tradition architecturale qui s'est spontanément formée ici à un niveau qualitativement nouveau.
