L'air frais et la lumière naturelle affectent non seulement les résultats scolaires des écoliers, mais ni plus ni moins sur le produit intérieur brut (PIB) d'un pays. Ce schéma a été enregistré par des scientifiques européens et américains, après avoir analysé une grande quantité de données sur plusieurs années. À l'aide de chiffres, ils montrent que le confort individuel de chacun et le bien commun sont étroitement liés. Ces modèles devraient constituer la base de la construction d'écoles modernes et de la modernisation des écoles existantes.
Selon les statistiques, en Russie, pour annuler les deuxième et troisième équipes, il est nécessaire de créer 1,857 million de places de formation. La demande due aux changements démographiques d'ici 2025 pourrait représenter 3,625 millions de places de formation supplémentaires. Des bâtiments pédagogiques fondamentalement nouveaux et de nouveaux projets d'écoles atypiques sont déjà apparus dans le pays. Cette expérience moderne donne aux architectes et enseignants l'occasion de réfléchir sur le rôle des expériences spatiales et des sensations des écoliers, sur l'influence de l'espace scolaire sur le processus éducatif. De plus, le problème se fait attendre depuis longtemps et son ampleur est nationale: 16 millions d'enfants russes vont à l'école en moyenne 175 jours par an et passent 70% du temps scolaire à l'intérieur.
Le sujet est déjà promu au niveau des écoliers et des enseignants par la plateforme de recherche GlobalLab: de n'importe où dans le monde, vous pouvez remplir un questionnaire avec des questions sur le microclimat à l'école. Et les spécialistes de la société "Velux" ont déclaré qu'on leur demandait des conseils et des solutions techniques immédiatement au stade de la création du concept de bâtiments d'établissements d'enseignement.
En fait, un bâtiment scolaire correctement conçu et construit transforme la lumière et l'air en bien-être du pays. Il s'avère que plus l'environnement dans lequel l'enfant apprend et vit, est confortable, plus les contribuables sont fiables. Ce genre d'amour est calculé.
Quels sont les éléments de l'environnement scolaire qui vous aident à mieux apprendre? Le professeur Peter Barrett et son équipe d'experts en conception d'écoles de l'Université de Salford, au Royaume-Uni, ont fourni une étude basée sur les observations de 153 salles de classe dans 27 écoles différentes. Conclusion générale: là où les enfants sont à l'aise et où les performances scolaires sont plus élevées. Les métriques de confort quantifiables ont identifié 6 éléments clés qui ont un impact significatif sur l'apprentissage:
- lumière du jour;
- la qualité de l'air intérieur;
- température de l'air dans la pièce;
- l'acoustique de la salle;
- l'aménagement de la salle de classe;
- conception environnementale.
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zoom 2/3 Prague-16, quartier Radotin, République tchèque Structure mansardée d'une école primaire Auteur: ingénieur-arch. Borek a souffert du projet: 2018 Mise en œuvre: 2019 Fourni par VELUX
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L'étude a clairement démontré l'impact de l'aménagement général de la salle de classe sur ses utilisateurs. Des facteurs individuels, tels que la qualité de l'air, ont été étudiés dans le passé, mais l'impact global de l'espace de classe sur les élèves n'a jusqu'à présent été évalué qu'en fonction de leurs sentiments et de leurs souhaits.
Les nouvelles études ont pris en compte un large éventail de facteurs sensoriels, mais, conformément à la méthode de modélisation statistique à plusieurs niveaux, ont exclu la relation émotionnelle entre les élèves et les enseignants. En conséquence, il s'est avéré que la taille de l'école elle-même, l'orientation du bâtiment vers les points cardinaux, les équipements spéciaux et ludiques ne sont pas aussi importants que la disposition des classes individuelles.
Le bâtiment de l'école municipale a été construit en 1901. En 2010, sa reconstruction par étapes a commencé, à la suite de laquelle le toit a été surélevé d'un mètre tout en conservant sa forme. La façade est complétée par une bande de vitrage, qui sert à éclairer la pièce mansardée. Les puits de lumière sont situés uniquement du côté de la cour de l'école, donc l'aspect du toit du côté de l'église et de la mairie est conservé et correspond à l'époque de la construction du bâtiment.
En plus des nouvelles salles de classe sous le toit, il y a une nouvelle salle de classe pour les enseignants; un escalier de secours extérieur et un ascenseur pour les personnes handicapées ont été achevés. La construction a coûté 26 millions CZK, la capacité de l'école a augmenté de soixante places. Les nouveaux locaux ont permis de réorganiser l'espace de l'école pour qu'elle fonctionne comme un centre culturel du quartier.
Des études menées avant même la période du COVID-19 ont montré à quel point l'air est nocif et même dangereux dans les pièces avec de grandes foules de personnes. Dans les écoles, en outre, dans les congrégations forcées. Ouvrir une fenêtre, une imposte ou un châssis est un problème sérieux pour les écoles domestiques, en particulier celles qui n'ont pas remplacé les anciennes fenêtres par des modernes. C'est effrayant à imaginer, mais en Europe, il est recommandé d'ouvrir les fenêtres pour la ventilation même pendant la leçon. Une solution innovante de ventilation naturelle a été adoptée - ouverture automatique des fenêtres lorsque la concentration de CO2 est dépassée.
Des solutions hybrides ont également été développées qui combinent les avantages de la ventilation naturelle et forcée. Par exemple, au Danemark il n'y a pas longtemps, selon des études, dans plus de la moitié des salles de classe du pays, le niveau de CO2 était supérieur au niveau recommandé (Norvège 21%, Suède 16%), et l'indicateur moyen du coefficient de light (KEO) était inférieur à 2. Dans le même temps, le niveau de réussite scolaire était de 10% inférieur à la moyenne scandinave.
Le Danemark a travaillé sur les erreurs et a immédiatement calculé l'effet de l'amélioration des échanges d'air, de l'éclairage naturel: une augmentation des performances scolaires - 16%, une diminution du nombre de redoublants - 15%, une diminution de l'incidence des enseignants - 6%. Le pays compte 5 millions d'habitants, a augmenté son PIB de 173 millions d'euros par an grâce à la productivité du travail et … à une diminution du nombre de redoublants. Quelle magie est arrivée à l'échec - laissons cela à la conscience des chercheurs. Cependant, il convient de prêter attention au fait que, en fait, les capacités d'apprentissage des enfants augmentent de 15% si les enfants sont dans une pièce avec un bon climat intérieur.
Soit dit en passant, si nous recalculons cet effet sur la population en Russie, il s'élèvera à 368 milliards de roubles par an. Il y a quelque chose à penser.
Mais l'exemple de la reconstruction de l'une des écoles provinciales illustre clairement les mesures abordables et efficaces qui peuvent être prises. L'école Langeberg est située dans la municipalité de Fredensborg, à 40 km au nord de la capitale danoise. Le complexe de plusieurs bâtiments a été construit dans les années 1980, mais il est déjà moralement dépassé: les salles de classe étaient sombres, étouffantes et les dalles de toiture en fibrociment se sont fissurées un an plus tôt.
Il a fallu trouver une solution rapide pour obtenir le résultat dès la rentrée scolaire. Et c'est exactement ce qui s'est passé: la rénovation s'est déroulée de juillet à octobre, 59 fenêtres de toit ont été installées, une isolation supplémentaire et le toit a été remplacé.
Pour assurer une ventilation naturelle complète dans les calculs de la superficie des nouvelles fenêtres, la superficie de la salle de classe et le nombre d'élèves ont été pris en compte. Et ce n'est pas un hasard si les fenêtres sont placées des deux côtés du toit, et le calendrier des cours et des pauses vous permet de respecter le calendrier et le degré de ventilation. Les stores empêchent l'éblouissement et la surchauffe par temps chaud, tout en minimisant la perte de chaleur par temps froid. Les fenêtres sont contrôlées par un système automatique en fonction du niveau de CO2 dans la pièce, il est également possible de contrôler l'ouverture et la fermeture manuellement à partir de la télécommande. Les capteurs et le système de surveillance se sont avérés utiles pour le processus éducatif, faisant partie des leçons de science.
Les capteurs, la ventilation hybride, les systèmes de chauffage contrôlés sont des technologies économes en énergie. Fait intéressant, à la suite de nombreuses études, il a été conclu qu'il était impossible de créer une température moyenne confortable. Par conséquent, il est important de permettre aux utilisateurs du bâtiment de contrôler les fenêtres pour la ventilation, de contrôler le système de protection solaire. Dans tous les pays européens, des normes ont été adoptées pour la température minimale dans les classes - chacune a la sienne - comprise entre 17 et 20 ° C. Dans certains pays, la température maximale dans les classes est également autorisée - de 22 à 29 ° C. À mesure que la température et l'humidité augmentent, les élèves signalent une diminution du confort, et leur attention et leur rendement au travail se détériorent considérablement.
Le contrôle de la température en hiver est plus efficace si la salle est équipée de systèmes de contrôle mis à la disposition des enseignants. Pour plus d'informations sur tous les éléments des espaces scolaires qui affectent l'humeur des élèves et les performances scolaires, visitez le site Web de VELUX.
Les exemples russes de nouveaux types d'écoles diffèrent nettement des écoles européennes, principalement par la taille des bâtiments et des projets. Il ne s’agit pas de reconstruction dans une petite ville, mais d’une solution globale pour les grands programmes de l’État.
Parmi les premiers, il convient de rappeler le centre éducatif Sirius à Sotchi, en fait, l'un des bâtiments du complexe - l'école. Sirius a grandi autour d'Azimut - un hôtel qui, comme d'autres installations des Jeux olympiques de 2014, avait besoin d'un redémarrage sémantique pour son fonctionnement réussi. Le projet du centre éducatif est apparu sur ordre du président de la Fédération de Russie, et l'école est là «pour améliorer les compétences» des enfants réussis et prometteurs qui viennent à Sotchi pendant 21 jours. On ne sait pas avec certitude s'il existe des prévisions sur la façon dont le séjour à «Sirius» affectera le PIB de notre pays à l'avenir. Il est déjà bon que des enfants talentueux confirment leur statut et reçoivent certainement plus d'attention.
La solution d'aménagement de l'espace du bâtiment scolaire est apparue à la suite de la prise en compte de nombreuses conditions du programme. Et pour ce grand "beignet" avec des fenêtres de différentes tailles dans des cadres multicolores, il était important de calculer correctement et de choisir des structures translucides.
Une école privée internationale à Letovo près de Moscou est apparue à l'initiative de Vadim Moshkovich, un entrepreneur russe, philanthrope, propriétaire du groupe d'entreprises Rusagro. Elle aussi est pour les enfants doués, tout un campus. Et aussi - un signe avant-coureur de changements inévitables dans la construction d'écoles dans notre pays.
Pour créer un nouveau standard pour l'environnement éducatif, KB Strelka a développé un modèle fonctionnel-spatial du campus, des termes de référence et organisé un concours d'architecture. Le gagnant - le bureau néerlandais Atelier Pro - son concept a été mis en œuvre par le designer général - bureau "Atrium". Selon Rosalia Tarnovetskaya, qui a travaillé au bureau d'études de Strelka sur le projet, «il était possible de faire correspondre les normes mondiales de l'environnement éducatif avec les normes de construction russes».
En fait, pour comprendre à quel point cet «ancrage» est important, il est nécessaire de connaître, entre autres, les études de scientifiques européens et américains sur la relation entre la performance académique et le PIB.
Selon Rosalia, les termes de référence pour la conception de Letovo ont été élaborés sur la base d'une étude de l'architecture des écoles dans le monde, une attention particulière a été accordée aux exigences d'éclairage - un facteur qui a l'impact le plus significatif sur le confort physique et mental des étudiants. Les concepteurs ont tenu compte du fait que la lumière naturelle douce et diffuse dans l'école crée une atmosphère plus confortable, les puits de lumière permettent un éclairage plus uniforme à une profondeur significative des locaux, ce qui garantit l'efficacité énergétique et réduit les coûts d'exploitation. La particularité du bâtiment est l'atrium central - la principale zone d'événement de l'école. Selon l'expérience de la Finlande, l'atrium combine les fonctions d'une cantine et d'une salle de réunion, ce qui, d'une part, vous permet d'économiser sur les mètres carrés de l'école, et d'autre part, de créer une architecture et une utilisation intéressantes. matériaux de haute qualité dans la décoration. De plus, l'espace public central permet de naviguer dans le bâtiment, l'école n'est plus un labyrinthe de couloirs.
Rosalia explique: «Aujourd'hui, les enfants n'acquièrent pas seulement des connaissances en classe en tant que« réserve pour la vie », mais développent les compétences pour apprendre. Pour cela, l'éducation devient plus individualisée, les élèves réalisent des projets ensemble, développent leurs compétences sociales, apprennent de l'expérience personnelle comment les systèmes fonctionnent, et l'espace scolaire devrait soutenir ces processus. Ainsi, dans les nouvelles écoles en Europe, ils fabriquent des fenêtres de tailles différentes dans la même salle de classe, ce qui leur permet de montrer à l'enfant que dans la vie, les mêmes choses peuvent être disposées différemment."
Il y aura différentes fenêtres dans le bâtiment de l'école-800 dans le quartier Upper Pechora à Nizhny Novgorod. Le bâtiment sur le versant sud-ouest face à la Volga sera construit pour l'anniversaire de la ville. Les grandes fenêtres y sont non seulement différentes, mais également protégées par des lamelles. Et le système de commande de confort est organisé selon le principe de la «maison intelligente» - avec des capteurs et des moniteurs dans un seul centre de commande.
Non seulement les fenêtres peuvent être différentes, mais aussi les bâtiments scolaires eux-mêmes, l'environnement éducatif, construit sur le principe de la multifonctionnalité, permettant différents scénarios de comportement. Indépendamment de l'emplacement et de la taille de l'école. L'essentiel est que ces espaces donnent une sensation de lumière et de fraîcheur.
